воскресенье, 12 октября 2014 г.

Творчество А.С. Пушкина

Просмотрите материал по повести на сайте "Интернет урок". Будьте готовы пересказать данный материал: образ Германна, сюжет, тематика и проблематика, тема безумия.
Вот ссылка, если видео не срабатывает.



Другие видеоуроки по школьной программе смотрите на InternetUrok.ru

воскресенье, 21 сентября 2014 г.

Домашние задания для 6 класса

ДЗ от 22.09.2014
 Реши тест на сайте Захарьиной. Не забудь вписать в конце свое имя и класс.

ДЗ от 14.11.2014
1. Решите тесты на сайте. Не забудьте вписать свои имя и класс.
2. В рабочей тетради проведите исследование  по теме "Почему Владиир Дубровский стал разбойником?"
Примерный план:
1. Жизнь Владимира в Петербурге
2. Ссора Андрея Гавриловича Дубровского с Троекуровым и ее последствия
3. Владимир теряет отца и лишается своего имения
4. Владимир расправляется с судейскими чиновниками
5. Желание отомстить за отца
6. Жизнь Владимира "вне закона"
Учтите, что пересказ в данной работе должен быть связан анализом, служить примером к нему. Поэтому всегда думайте, на какой вопрос вы отвечаете!

ДЗ от 4.12
№339 + прорешать тест на Захарьиной. Не забудьте вписать имя - фамилию. и не хитрите! Все видно!
 Буквы И-Ы после приставок и в сложных словах / Результаты - 568

ДЗ по литературе от 22.12.
Посмотрите начало лекции по рассказу "Бирюк". Ответьте на вопросы:
1. История создания цикла "Записки охотника
2. Идея данного сборника
3. Особенности композиции

ДЗ по русскому языку от 23.12.
прорешайте два теста на сайте. думайте, как объяснить написание!!!
Причастие. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени -УЩ-(-ЮЩ-), -АЩ- (-ЯЩ-) / Результаты - 374

ДЗ с карантина от 05.03

Русский язык:
1.  с.224 №550 объяснить все пропущенные буквы и запятые при причастиях и деепричастиях.
2. Деепричастие. Запятые при деепричастиях и деепричастных оборотах / Результаты - 1272
3. с. 225-226 выучить теорию № 551 (устно), 555-556 (устно)

Литература:
1. Бунин "не видно птиц..." уже выучили и готовы ответить
2. Бунин рассказ "Лапти" уже прочитали давно и ответили на вопросы с.111
3. с.114-115 пересказ о Куприне. В библиотеке взять рассказ "Белый пудель " и прочитать, принести на урок книгу.

суббота, 13 сентября 2014 г.

КР по Бунину


Выберите один из вариантов. Дайте развернутый аргументированный ответ.
Как вы понимаете слова ученого, согласны ли с ним? Обоснуйте свою точку зрения.

Вариант 1
Исследователь творчества Бунина В.Я Линков писал о рассказе: «Господин из Сан-Франциско»: «Бал на корабле, плывущем «среди бешеной вьюги, проносившейся над гудевшим, как погребальная месса, и ходившим траурным от серебряной пены горами океаном», завершает рассказ о мире, обреченном на гибель. Но Бунин не только пророчествует конец буржуазной цивилизации, но и по-своему объясняет его судьбу».

Вариант 2
Исследователь творчества Бунина В.Я Линков писал о рассказе: «Господин из Сан-Франциско»: «То, что сам господин из Сан-Франциско и с ним тысячи ему подобных считали самым нужным, самым прекрасным, показано писателем как ужасающая скудость, нищета…Он (Бунин) видит основной порок современной буржуазии в ее жизневоззрении, полагающем высшую ценность человеческого существования в удовольствии и комфорте, в убеждении, что жизнь должна быть легкой и приятной. Вся ложность и убожество такого понимания жизни героями…сконцентрированы в отношении к смерти».

вторник, 2 сентября 2014 г.

11Б, для вас!

11Б, для вас!
1-я группа. Поместное дворянство (Гаев, Раневская, Симеонов-Пищик), старые хозяева вишневого сада.
Вопросы и задания для наблюдений
1. Найдите положительное и отрицательное в образах поместного дворянства.
2. Как Раневскую характеризует отношение к Варе, к Ане, к слугам, к Лопахину, к Трофимову?
3. Как ее характеризует отказ от предложения Лопахина?
4. Как можно оценить доброту Раневской?
5. Как понять слова Чехова: «Раневскую играть нетрудно, надо только с самого начала верный тон взять; надо придумать улыбку и манеру смеяться, надо уметь одеться»?
1. Что Раневская считает своими грехами и грехи ли это? А в чем ее настоящие грехи?
2. Кто виноват в судьбе Раневской? Была ли возможность выбора?
3. Расскажите о Гаеве. Чем он похож на Раневскую? Чем интересуется? Сравните их монологи перед шкафом. Как они их характеризуют?
4. Почему они все успокоились после продажи вишневого сада?
5. Чем близок хозяевам вишневого сада Симеонов-Пищик?
2-я группа. «Параллели» к хозяевам. Яша и Фирс.
3-я группа. Лопахин — буржуазия, приходящая на смену дворянству. Чехов писал Станиславскому: «Лопахин, правда, купец, но порядочный человек во всех смыслах, держаться он должен вполне благопристойно, интеллигентно, без фокусов».
Вопросы и задания для обсуждения
1. Что автор говорит о прошлом Лопахина? Как характеризует его отношение к Раневской и Гаеву?
2. Какие черты Лопахина привлекательны? Почему Петя говорит о нем «хищный зверь» и «нежная душа»? Как это понять? Какое качество в нем победит?
3. Почему Лопахин не делает предложения Варе?
4. О каком будущем России он говорит?
5. В чем его противоречия? Почему он не раз называет жизнь «дурацкой», «нескладной»?
6. В чем своеобразие речи Лопахина?
4-я группа. «Молодое поколение». Петя и Аня.
Вопросы и задания для обсуждения
1. Какова роль этих персонажей?
2. Одинаково ли их рисует автор?
3. Почему Петя показан иронично? Почему соединением разноплановых реплик его образ снижается?
4. Сравните Лопахина и Петю. Почему один работает, а другой говорит?
5. В чем образ Пети сходен с образом Гаева?
6. Какое место занимает в пьесе Аня? Почему Чехов считал, что Аня должна говорить «молодым, звонким голосом»?
7. Почему реплики Ани есть в конце каждого акта?

четверг, 24 апреля 2014 г.

Довлатов "Новый Американец" (отрывок)


Задание, напишите сочинение-рассуждение, прокомментировав проблему, поставленную автором данного текста.
1)Как-то в Америке понадобились мне новые ключи. (2) Захожу в мастерскую. (3)У прилавка — мужчина лет шестидесяти. 
(4)— Я — Кеннет Бауэрс, — представился он и включил станок. 
(5) Над его головой я увидел портрет длинноволосого старика. 
(6) — Ты знаешь — кто это? — спросил мистер Бауэрс. — (7) Мой дедушка — Альберт Эйнштейн! (8)Я выразил изумление. 
(9) — Вы — еврей? — говорю. (10)Надо же было что-то сказать. 
(11)— Я — американец, — ответил Кеннет Бауэрс, не прерывая работы. 
(12)Затем указал на старинную фотографию. (13) Пожилой мужчина в очках склонился над книгой. 
(14) — Ты знаешь, кто это? — спросил мистер Бауэрс. — (15)Великий ирландский писатель Джойс... (16)Мой дядя! 
(17)— Значит, вы — ирландец? — сказал я. (18)Надо же было что-то сказать. 
(19)— Я — американец, — ответил Кеннет Бауэрс, не прерывая работы, — теперь взгляни сюда. 
(20)Он показал мне цветной фотоснимок.(21) Чернокожий боксер облокотился на канаты ринга. 
(22)— Узнаешь? (23) Это великий боксер Мохаммед Али.(24) Мой племянник... 
(25) Признаться, я несколько оробел. (26)Кеннет Бауэрс выглядел совершенно здоровым. (27)Взгляд его был насмешлив и проницателен. 
(28)— Значит, вы — мусульманин? — сказал я. (29)Надо же было что-то сказать. 
(30)— Я—американец,—ответил Кеннет Бауэрс, не прерывая работы. 
(31)— Эти люди — ваши родственники? 
(32)— Да, — сказал он. 
(33)— Все эти люди — родственники? 
(34)— Безусловно, — сказал он. 
(35)— Люди всего мира? (36)Всех национальностей? (37)Всех эпох? 
(38)— Ты абсолютно прав, — сказал мистер Бауэре, — ты умнее, чем я думал. 
(39)Он закончил работу и протянул мне ключи. (40)Я поблагодарил и расплатился. (41)Мистер Бауэрс с достоинством кивнул. (42)Уходя, я еще раз спросил: 
(43)— Все люди мира — родственники? (44)Братья? (45)— Вне малейшего сомнения, — ответил Бауэрс и добавил: — (46)Будешь в нашем районе, занеси мне свою фотографию...

вторник, 22 апреля 2014 г.

Л.Н. Толстой "Война и мир"

Готовимся к сочинению



Л.H. Толстой. Роман «Война и мир»
Краткие выводы по изученной теме
1. «Чтобы произведение было хорошим, надо любить в нем главную, основную мысль. В «Войне и мире» я любил мысль народную, вследствие войны 1812 года», — говорил Лев Толстой.
2. Главный герой романа — народ. В романе более ста массовых сцен, в нем действуют свыше двухсот поименно названных людей из народа. Важнейшие события романа оцениваются Толстым с народной точки зрения. С большой симпатией относился Толстой к народу, который сыграл главную и решающую роль в войне против французских завоевателей. Патриотические чувства, охватившие русских, породили массовый героизм защитников Родины. Рассказывая о боях под Смоленском, Андрей Болконский справедливо заметил, что русские солдаты «в первый раз дрались там за Русскую землю», что в войсках был такой дух, какого никогда он (Болконский) не видел, что русские воины «два дня сряду отбивали французов и что этот успех удесятерил наши силы». Еще более полно «мысль народная» ощущается в тех главах романа, где изображаются герои, близкие к народу или стремящиеся понять его: Тушин и Тимохин, Наташа и княжна Марья, Пьер и князь Андрей — все те, кого можно назвать «русскими душой».
3. Рассуждая об итогах и значении Бородинского сражения, Толстой говорит, что русские одержали нравственную победу над войсками Наполеона. Народ достиг своей цели: родная земля была очищена от иноземных захватчиков.
4. В образе Кутузова Толстой воплощает свои представления о том, каким должен быть человек, поставленный Провидением во главе масс. Кутузов не стремится стать над народом, а ощущает себя участником народной жизни, он не руководит движением масс, а только стремится не мешать совершению подлинно исторического события, он постигает народную жизнь особым способом и только поэтому оказывается в состоянии выразить ее.
5. В Бородинском сражении Кутузов руководил духом армии: «Долголетним военным опытом он знал и старческим умом понимал, что руководить сотнями тысяч человек, борющихся со смертью, нельзя одному человеку и знал, что решают участь сражения не распоряжения главнокомандующего, не место, на котором стоят войска, а та неуловимая сила, называемая духом войска, и он следил за этой силой и руководил ею, насколько это было в его власти».
Единство Кутузова с народом объясняется тем «народным чувством, которое он носил в себе во всей чистоте и силе его».
6. Толстой-философ отрицает активную роль полководца в том или ином сражении, но даже в словах Болконского: «Он ничего не придумает, ничего не предпримет... но он все выслушает, все запомнит, все поставит на свое место, ничему полезному не помешает и ничего вредного не позволит» — признание активной роли Кутузова. С одной стороны, у Толстого Кутузов не делал «никаких распоряжений», а с другой стороны — «соглашался или не соглашался на то, что предлагали ему», «отдавал приказания», то есть все-таки руководил ходом сражения. В этом, по Толстому, и заключается подлинное величие личности.
7. Заложенная в названии романа «Война и мир» антитеза определяет группировку образов. Любимые герои (Болконские, Ростовы, Безухов, Кутузов) — это люди «мира», ненавидящие не только войну в ее прямом смысле, но и ту ложь, лицемерие, эгоизм, которые разъединяют людей. Их отношение к войне выражено словами Андрея Болконского перед Бородинским сражением: «Война не любезность, а самое гадкое дело в жизни». В то же время война — «страшная необходимость», когда речь идет о защите Отечества. И не случайно любимые герои Толстого способны на искреннее и глубокое патриотическое чувство.




8. Герои Толстого по-разному понимают патриотизм. Кто-то произносит громкие слова, занимается шумной деятельностью или бесполезной суетой, кто-то испытывает простое и естественное чувство «потребности жертвы и страдания при сознании общего несчастья». Первые лишь мнят себя патриотами и громко кричат о любви к Отечеству, вторые — патриоты по сути — отдают жизнь во имя общей победы. В первом случае мы имеем дело с ложным патриотизмом, отталкивающим своей фальшью, эгоизмом и лицемерием. Так ведут себя светские вельможи на обеде в честь Багратиона; при чтении стихов о войне «все встали, чувствуя, что обед был важнее стихов». Лжепатриотическая атмосфера царит в салоне Анны Павловны Шерер, Элен Безуховой и в других петербургских салонах. Лжепатриотизм проявляет и граф Растопчин, который расклеивает по Москве глупые «афишки», призывает жителей города не оставлять столицы, а затем, спасаясь от народного гнева, сознательно отправляет на смерть безвинного сына купца Верещагина. Лжепатриотом представлен в романе Берг, который в минуту всеобщего смятения ищет случая поживиться и озабочен покупкой шифоньерочки и туалета «с аглицким секретом». Ему и в голову не приходит, что сейчас стыдно думать о шифоньерочках. Таков и Друбецкой, который, подобно другим штабным офицерам, думает о наградах и продвижении по службе, желает «устроить себе наилучшее положение, особенно положение адъютанта при важном лице, казавшееся ему особенно заманчивым в армии».
9. Истинные патриоты в батарее Тушина сражаются без прикрытия. Тушин «не испытывал ни малейшего неприятного чувства страха, и мысль, что его могут убить или больно ранить, не приходила ему в голову». Живое, кровное чувство Родины заставляет солдат с немыслимой стойкостью сопротивляться врагу. Купец Ферапонтов, отдающий на разграбление свое имущество при оставлении Смоленска, тоже, безусловно, патриот. «Тащи все, ребята, не оставляй французам!» — кричит он русским солдатам. Истинными патриотами были и те, кто покинул Москву, не желая покориться Наполеону. Они были убеждены: «Под управлением французов нельзя было быть». Они «просто и истинно» делали «то великое дело, которое спасло Россию».
10. Любимые герои Толстого проходят сложный путь духовного развития.
11. Отправной точкой сложных духовных и философских исканий Андрея Болконского становятся его психологические противоречия с петербургским салонным обществом. Во время войны 1805 года (под влиянием капитана Тушина) меняются представления князя Андрея о героизме. Вернувшись из плена, князь Андрей испытал чувство вины перед женой и ответственность за ее смерть. Князь Андрей твердо решил бросить военную службу, убедив себя в том, что к ней больше не имеет интереса. Возрождение интереса к жизни происходит после его поездки в Отрадное и встречи с Наташей Ростовой. Новый кумир, заменивший Наполеона, был Сперанский, «лицо таинственное и представлявшееся ему гениальным». Разочарование в Сперанском наступает после вечера, где князь Андрей танцует с Наташей Ростовой. Новое чувство возникающей любви контрастно становится к «административным» увлечениям Болконского. Общение с Наташей дало ему ощущение сопричастности к совершенно особенному миру, преисполненному каких-то неизвестных ему радостей. После измены Наташи для Андрея Болконского наступило третье, самое тяжелое разочарование в жизни. Единственным стимулом, живым интересом, им испытываемым, становится месть Курагину. Он вновь возвращается на военную службу, но уже без тщеславных мыслей. Смотря на упавшую рядом гранату и сознавая близость смерти, Болконский думает: «Я не могу, я не хочу умереть, я люблю жизнь...» Обостренное чувство любви к жизни открывает ему понимание той любви, «которую проповедовал бог на земле»: «сострадание, любовь к братьям, к любящим, любовь к ненавидящим нас, которой учила кн. Марья».
12. Пройдя путь духовного развития, участвуя в войне 1812 года, Пьер Безухов пошел на духовный разрыв с аристократией. Толстой вплотную приблизил героя к тому историческому моменту, с которого началась революционная деятельность лучших дворян-декабристов. Поиски жизненной правды, которые ведет Пьер, неизбежно приводят его к народу и постижению народной мудрости. Он находит особый смысл во встрече с Платоном Каратаевым.
13. Основная отличительная черта образа Наташи Ростовой — ее эмоциональность и интуитивная чуткость; недаром она необыкновенно музыкальна, обладает редким по красоте голосом, отзывчива и непосредственна. В то же время в ее характере есть внутренняя сила и несгибаемый нравственный стержень. Наташа Ростова как бы бессознательно воплощает в себе то истинное понимание жизни, причастность к общенародному духовному началу, достижение которого дается главным героям — Пьеру Безухову и Андрею Болконскому — только в результате сложнейших нравственных исканий. Она способна на самопожертвование и самозабвение, высокие душевные порывы. В то же время Наташа может быть очень эгоистичной, что диктуется не разумом, а скорее инстинктивным стремлением к счастью и полноте жизни. В эпилоге Наташа Ростова представлена Толстым как жена и мать, целиком погруженная в свои семейные заботы и обязанности, разделяющая интересы Пьера и понимающая его.
14. Мысль о духовных основах семейственности как внешней формы единения между людьми занимает особое место в романе. Три семейства, три дома, три «породы» людей составляют основу «мысли семейной» романа: Ростовы, Болконские и Курагины. Особые симпатии писателя вызывает патриархальная семья Ростовых, в поведении которой проявляются высокое благородство чувств, доброта (даже редкая щедрость), естественность, близость к народу, нравственная чистота и цельность. Старый князь Болконский представляет цвет дворянства эпохи Екатерины II. Его характеризует истинный патриотизм, широта политического кругозора, понимание подлинных интересов России, неукротимая энергия. Андрей и Марья — передовые, образованные люди, ищущие новые пути в современной жизни. Семейство Курагиных несет одни беды и несчастья в мирные «гнезда» Ростовых и Болконских. Мир Курагиных — мир светской черни, извращенных взаимоотношений с окружающими и с близкими.



Материал взят с портала http://dist-tutor.info/course/view.php?id=612&item=5879



понедельник, 31 марта 2014 г.

ДЗ 5 класс

1. Прослушайте текст, вставьте пропущенные буквы:
Хорш брёзовые светлые рощи! Как только сйдёт в лсу сне, набухнут на брёзах смлистые душстые почки. В эти весенние дни брёки угщют нас слакм соком.
Далеко разностся в рощ всёлая песенка глсистго дрзда. С дерва на дерво перелтают шустрые синички. Чдесным квром расстлаются под брёзами голубые и белые подснежники.
Хоршо в брёзовй рощ и в летню знойную пору! Под лёкм прхладным втерком шлестит сочная молодая лства. Пахнт спелй душстой змляникой. Хочется леч в высокую густую траву и смтреть на вршны берё, где по синму летнму небу плывут белоснежные облка.
(По Соколову-Микитову И.)

Ваше имя:
Чтобы выполнить это задание на сайте, пройдите по ссылке. На сайте вставьте пропущенные буквы, укажите свои имя, фамилию, школу, класс. Затем выпишите все качественные прилагательные в тетрадь.

воскресенье, 16 февраля 2014 г.

Н.С. Лесков "Очарованный странник"

Читаем вместе
Все разработки по произведению Н.С.Лескова "Очарованный странник"
8. Схема "Построение человека как храма" (по "Очарованному страннику")

Урок в формате А4. Н.С. Лесков "Очарованный странник"

Правописание И-Ы после Ц



Другие видеоуроки по школьной программе смотрите на InternetUrok.ru

четверг, 9 января 2014 г.

А3. Морфологические нормы. Образование форм слова


http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/32-formysuschestvitelnyh.html 

Рассмотри теорию: 




Таблицы с теоретическим материалом, смотреть онлайн или скачать
Теория и практика
Именительный падеж множественного числа
Рассмотри, выполни тестирование и упражнение после теории:

 

Выполняя договоры,
Инженеры и шоферы,
Столяры и маляры
Потрудились все на славу,
Чтоб за месяцы зимы
Возвести домов кварталы
Для народа, для страны...

Разные формы существительных
Прочитай, выполни тестирование:


 

Тестирование на Яндексе

 Интересная статья "Вопросы культуры речи на уроках русского языка" Клюйкиной О.Б.